发现没？孩子的成绩就像是一门“玄学”，即便家长和孩子都“倾尽全力”了，可是最终的结果却还有可能是“差强人意”。于是，鸡娃不成功的父母无奈地“躺平”了，把孩子成绩的好坏全然归结于其本身的智商。
但是其实，孩子学习好不好和智商也就只有“半毛钱”的关系，成绩差并非是因为孩子“太笨了”。
王女士是一位二胎宝妈，两个孩子相差2岁，大宝在上小学三年级，小宝在读小学一年级。虽然两个小家伙都是自己亲生的，可是兄弟俩在学业表现上却“一个天上，一个地下。”
大宝学习成绩名列前茅，小宝成绩排名常常垫底，对此王女士无奈地表示，“俩孩子的功课都是我辅导的，成绩差距这么大，可能真的就是智商问题吧！”
不过，说到智商，王女士并不甘心承认小宝的智商低，“按说我怀小宝的时候家庭条件更好，很多营养品是怀大宝时，吃不着的。再说了，从平时两个孩子的表现来看，明明是小宝更机灵些！我实在想不通，为啥大宝是学霸，小宝却是个学渣？”
朋友们安慰王女士说，“小宝这才刚上一年级，没准以后学着、学着就逆袭了呢！你家小宝看起来就挺聪明的，这学习好坏终究还得看智商水平，有大宝的成绩在那摆着呢，小宝指定也错不了。”虽然朋友说得笃定，可王女士心底的焦虑和纠结却并未得到缓解。
在和孩子的老师沟通后，王女士说出了自己的疑惑，而老师的回答也着实让她觉得有些意外。老师解释说，“其实，智商对孩子的成绩影响十分有限，如果把学业表现全都推到孩子的智商上，这其实也是教育引导的失职。”
在生活中人们常常能听到，父母把孩子成绩差的表现归结于“他脑子太笨了”“他不是读书的料”。但是其实，智商差异所引起的成绩差异并不明显，甚至于说，在生活中，高智商的神童和低智商的孩子，都并不多见。
有专家对我国青少年人群智商水平，进行过抽样统计研究，在研究结果中人们发现，智商高于130或者是智商低于90的孩子仅占抽样总体的2%。
也就是说，在一个人数为40人的班级中很难找出“天才”或者是“弱智”，班上学生们的智商水平相差不大，并不存在明显的高低之分。
另外有研究显示，智商对于孩子成绩所产生的影响在小学阶段为0.6-0.7，在中学阶段为0.5。
由此可见，随着孩子学习内容难度的加深，智商水平对于他们的学业表现所产生的影响不升反降。所以说，智商会对孩子的成绩产生“半毛钱”影响，而其余的九毛半才是家长们应该关注的重中之重。
积极的学习态度，让孩子在学业表现上更加拥有主动权，自己往前走总归要比被人推着往前走更快。端正的学习态度让孩子的学习效率有所保证，这不仅会减轻父母的功课辅导负担，同时也更容易帮助孩子实现努力付出与成绩提升的正向激励环。
随着学习内容难度的增加，孩子们对于学习方法的掌握显得越发重要起来。在学习内容简单时，机械的死记硬背可以帮助他们完成学习任务，但是当学习内容难度加大时，不具备举一反三的思考能力的他们就会很快露出疲态。
良好的学习心态，让孩子在遇到学业困难时，能够表现得更加勇敢，不轻易服输的心态让他们拥有了和难题死磕的韧性和耐心。
尤其是时下，孩子们在学业表现上竞争激烈，如果没有一颗强大的心脏，那么，过重的心理负担就会造成不必要的内耗。不怕挫折，越挫越勇的孩子，更容易展现出学习的“后劲儿”，更容易成为逆袭的“黑马”。
首先，激发孩子的学习兴趣。
孩子们身上有着本能的求知心和探索欲，如果父母们能够迎合其求知欲发展，注重其学习兴趣的激发和培养，那么，相信孩子在学习主动性以及内驱力上，将更有优势。
在激发孩子学习兴趣的过程中，家长们可以适当的设置一些小目标，让孩子在小目标的实现上获得内心成就感的满足，这样更加能够让孩子对于学习保持积极性。
其次，找到适合孩子的学习方法。
当孩子所学的内容有一定的难度提升时，家长们可以适当地加入预习的环节，在预习时，孩子对于有难度的地方进行了更加深入地思考，这使得他们在课堂上被老师答疑解惑时，可以产生更深的印象和记忆。
同时，父母们也要注意课后复习的内容安排，课后复习可以帮助孩子巩固课堂上所学习的内容，尤其是对于低年龄段的孩子来说，课后复习更是一个不可或缺的过程。
最后，给予孩子积极正向的激励引导
在学习的过程中，孩子难免会产生一些畏难情绪，如果家长们不能够适时地给予其正向的引导激励，反而对其大加指责训斥，那么孩子对于学习很容易产生抵触、厌烦等消极态度。
尤其是在孩子良好学习习惯建立的过程中，家长们更加应该对孩子保持合理的教育预期，适时地给予其肯定和鼓励。
学习是一个漫长的过程，家长们不要过分重视孩子意识成绩的高低。端正其学习态度，帮助其找到正确的学习方法，同时保持良好的心态，这样更加能够让孩子在严酷的学业竞争中脱颖而出，在激烈的升学压力下不轻易言败。
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校对 庄武
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